सामाजिक पहुंच और साम्यता का मामला काफी जटिल है। हालांकि, लाभ से वंचित समूहों जैसे अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति, मुस्लिमों, बालिकाओं और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों तथा सामान्य जनसंख्या के बीच औसत नामांकनों के अंतरालों में कमी आई है, ऐतिहासिक दृष्टि से लाभ से वंचित और आर्थिक रूप से कमजोर बच्चों के अधिगम स्तरों, जिनमें सीखने की समझ बहुत कम होती है, के बीच बड़ा अंतराल है। व्यापक और बढ़ते हुए अधिगम अंतरालों ने नामांकन क्षेत्र में प्राप्त समानता के लाभों को खतरा पहुंचाया है क्योंकि अधिगम के कम स्तरों वाले बच्चों के पढ़ाई बीच में छोड़कर जाने की संभावना अधिक रहती है। हमें स्त्री-पुरूष और सामाजिक अंतराल कम करने के मौजूदा हस्तक्षेपों की जांच करने तथा प्रभावकारी समावेश के लिए केन्द्रित कार्यनीतियों की पहचानने करने की आवश्यकता है।
मॉडरेटर का नामः डॉ इंदुमती राव, क्षेत्रीय सलाहकार, सीबीआर नेटवर्क, उप अध्यक्ष, राष्ट्रीय बाल भवन।
दिन, तिथि एंव समयः मंगलवार, 2 जून, 2015 शाम 3 बजे।
खंडनः ये विचार वक्ताओं/ मध्यस्थों के द्वारा व्यक्त किए गए है, जो किसी भी प्रकार से मानव संसाधन विकास मंत्रालय और भारत सरकार के विचारों का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।
Monitoring of inclusion at every level is very important to address the shortcomings of the programme. We should address this need to overcome all the challenges so we can see every children with disability in school and have quality education with proper aids & appliance.
मेरा ५०० से जयदा विक्लन परिवारो का अनुभव है की गरीबी के कारन विकलांग ।\ दलित लड़की की शिक्षा बाधित होती है
1 . शिक्षा (Education)
2 . स्वाध्याय (Self Realization)
3 . अध्यात्म (Spiritualization) और
4 .तत्त्वज्ञान ; (True, Supreme & Perfect KNOWLEDGE) अथवा विद्यातत्त्वम् पद्धति ।
It is true that technological aspects have a tremendous potential for the kids but the teacher has a very important role for making it interesting and some guidelines to the respected teachers are required who will take the responsibility to teach them.
ICT requires systematic reform. the mindset of our officials and the high maintenance cost is a major blockage in implementation of ICT. Also, infrastructure required to implement ICT needs to be improved.
The job clarity of Mobile resource teachers (MRTs) for CWSN under SSA is still not well understood by the SSA Govt. School teachers and moreover with the Mobile resource teachers themselves, leading to a situation where the responsibility of quality education of CWSN is unclear among them. Proper induction training of MRTs on one hand on their job role and Training of Govt SSA teachers on inclusion and how they have to work with MRTs needs to be reinforced on regular basis.
विकलांग , दलित और मुस्लिम लड़कियों की शिक्षा , जागरूकता और अधिकार के लिए " अभिवावकों को प्रस्शिक्षण , प्रोत्साहन बहुत जरूरी है
Is there any record on the each state SSA website about how many disable children are getting education in the states?
भेद-भाव रहित ‘एकल स्थिति’ हो सभी नागरिकों का एक ही धर्म, एक ही समाज, एक ही परिवार, एक ही दल, एक ही रीति-रिवाज, एक ही भाषा, एक समान ही उत्तम खान-पान एवं रहन-सहन तथा एक ही शिक्षा-दीक्षा अनिवार्यतः लागू होना चाहिए ।
होम बेस्ड शिक्षा का तो SSA उत्तर प्रदेश स्टेट ने भोजन ही कर लिया है , जब की बहुविकलांग , दलित और मुस्लिम लड़कियों के शिक्षा के लिए ये बहुत ही जरूरी है